Inn2Diversity Autovalutazione per i mentori

1
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Central African Republic
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Cocos (Keeling) Islands
Colombia
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Costa Rica
Cote d'Ivoire
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Cuba
Curaçao
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Czech Republic
Democratic Republic of the Congo
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Republic of the Congo
Romania
Russia
Rwanda
Saint Barthelemy
Saint Helena
Saint Kitts and Nevis
Saint Lucia
Saint Martin
Saint Pierre and Miquelon
Saint Vincent and the Grenadines
Samoa
San Marino
Sao Tome and Principe
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Solomon Islands
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South Ossetia
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Sudan
Suriname
Svalbard
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Togo
Tokelau
Tonga
Transnistria Pridnestrovie
Trinidad and Tobago
Tristan da Cunha
Tunisia
Turkey
Turkmenistan
Turks and Caicos Islands
Tuvalu
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United Arab Emirates
United Kingdom
United States
Uruguay
Uzbekistan
Vanuatu
Vatican City
Venezuela
Vietnam
British Virgin Islands
Isle of Man
US Virgin Islands
Wallis and Futuna
Western Sahara
Yemen
Zambia
Zimbabwe
Other
Country
2
Email* This field is required.
example@example.com
3
In questo questionario ti chiediamo di dirci con quale frase ti identifichi di più. Quindi, ad esempio, dovresti segnare una X nella colonna "Sono d'accordo" se ti identifichi davvero con la frase.
4
COMUNICAZIONE* This field is required.
Disaccordo
Un po’ in disaccordo
Abbastanza d’accordo
D’accordo
1. Sono consapevole della comunicazione verbale e non verbale, quando parlo con qualcuno.
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Row 0, Column 2
Row 0, Column 3
2. Per me, a volte, ciò che la gente dice e come lo dice può generare incongruenze.
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3. Mi piace ascoltare, fare domande e conoscere persone.
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4. Sono flessibile e aperto ad opinioni ed idee diverse.
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Row 3, Column 2
Row 3, Column 3
5. Per me è molto importante chiarire e riassumere ciò che gli studenti dicono. Mi serve per accertarmi che tutti abbiano capito ciò che viene detto.
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Row 4, Column 1
Row 4, Column 2
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6. Riesco ad ascoltare attivamente per collaborare in modo efficace.
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Row 5, Column 2
Row 5, Column 3
1. Sono consapevole della comunicazione verbale e non verbale, quando parlo con qualcuno.
2. Per me, a volte, ciò che la gente dice e come lo dice può generare incongruenze.
3. Mi piace ascoltare, fare domande e conoscere persone.
4. Sono flessibile e aperto ad opinioni ed idee diverse.
5. Per me è molto importante chiarire e riassumere ciò che gli studenti dicono. Mi serve per accertarmi che tutti abbiano capito ciò che viene detto.
6. Riesco ad ascoltare attivamente per collaborare in modo efficace.
Disaccordo
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Un po’ in disaccordo
Row 0, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 0, Column 2
D’accordo
Row 0, Column 3
Disaccordo
Row 1, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 1, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 1, Column 2
D’accordo
Row 1, Column 3
Disaccordo
Row 2, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 2, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 2, Column 2
D’accordo
Row 2, Column 3
Disaccordo
Row 3, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 3, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 3, Column 2
D’accordo
Row 3, Column 3
Disaccordo
Row 4, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 4, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 4, Column 2
D’accordo
Row 4, Column 3
Disaccordo
Row 5, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 5, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 5, Column 2
D’accordo
Row 5, Column 3
1 of 6
5
COMUNICAZIONE - punteggio
6
RESILIENZA* This field is required.
Disaccordo
Un po’ in disaccordo
Abbastanza d’accordo
D’accordo
7. Quando qualcosa va storto, sono in grado di analizzarlo, capire cosa è successo e cosa posso fare meglio.
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Row 0, Column 1
Row 0, Column 2
Row 0, Column 3
8. In situazione difficile provo a risolvere, ma se ho bisogno chiedo aiuto.
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Row 1, Column 1
Row 1, Column 2
Row 1, Column 3
9. So usare l’umorismo e so “cambiare argomento” per coinvolgere lo studente, reindirizzare il comportamento e la sua attenzione.
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Row 2, Column 2
Row 2, Column 3
10. Sono in grado di accettare feedback critici e migliorare partendo da lì.
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Row 3, Column 2
Row 3, Column 3
11. Riesco a suddividere un problema in parti più piccole, per poi risolverlo.
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Row 4, Column 2
Row 4, Column 3
7. Quando qualcosa va storto, sono in grado di analizzarlo, capire cosa è successo e cosa posso fare meglio.
8. In situazione difficile provo a risolvere, ma se ho bisogno chiedo aiuto.
9. So usare l’umorismo e so “cambiare argomento” per coinvolgere lo studente, reindirizzare il comportamento e la sua attenzione.
10. Sono in grado di accettare feedback critici e migliorare partendo da lì.
11. Riesco a suddividere un problema in parti più piccole, per poi risolverlo.
Disaccordo
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Un po’ in disaccordo
Row 0, Column 1
Abbastanza d’accordo
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D’accordo
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Disaccordo
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Un po’ in disaccordo
Row 1, Column 1
Abbastanza d’accordo
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D’accordo
Row 1, Column 3
Disaccordo
Row 2, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 2, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 2, Column 2
D’accordo
Row 2, Column 3
Disaccordo
Row 3, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 3, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 3, Column 2
D’accordo
Row 3, Column 3
Disaccordo
Row 4, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 4, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 4, Column 2
D’accordo
Row 4, Column 3
1 of 5
7
REZILIENZA - punteggio
8
GESTIONE DEL GRUPPO* This field is required.
Disaccordo
Un po’ in disaccordo
Abbastanza d’accordo
D’accordo
12. Penso che lavorare con i gruppi sia un’opportunità per crescere insieme
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Row 0, Column 2
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13. Penso che come mentore io debba ascoltare e guardare ed intervenire solo davanti ad un conflitto.
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Row 1, Column 3
14. Posso stabilire regole all’interno di un gruppo.
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15. Se lavoro con persone e gruppi diversi ha senso adattare il mio modo di lavoro
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16. Per mantenere la motivazione nelle persone è importante trovare attività e modalità diverse.
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12. Penso che lavorare con i gruppi sia un’opportunità per crescere insieme
13. Penso che come mentore io debba ascoltare e guardare ed intervenire solo davanti ad un conflitto.
14. Posso stabilire regole all’interno di un gruppo.
15. Se lavoro con persone e gruppi diversi ha senso adattare il mio modo di lavoro
16. Per mantenere la motivazione nelle persone è importante trovare attività e modalità diverse.
Disaccordo
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Un po’ in disaccordo
Row 0, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 0, Column 2
D’accordo
Row 0, Column 3
Disaccordo
Row 1, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 1, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 1, Column 2
D’accordo
Row 1, Column 3
Disaccordo
Row 2, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 2, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 2, Column 2
D’accordo
Row 2, Column 3
Disaccordo
Row 3, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 3, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 3, Column 2
D’accordo
Row 3, Column 3
Disaccordo
Row 4, Column 0
Un po’ in disaccordo
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Abbastanza d’accordo
Row 4, Column 2
D’accordo
Row 4, Column 3
1 of 5
9
GESTIONE DEL GRUPPO - punteggio
10
GESTIONE DEI CONFLITTI* This field is required.
Disaccordo
Un po’ in disaccordo
Abbastanza d’accordo
D’accordo
17. Quando qualcuno affronta un conflitto, cerco di aiutarlo a vedere le cose più chiaramente.
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18. Conosco diverse strategie per affrontare I conflitti.
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Row 1, Column 3
19. So come aiutare lo studente a capire cosa ha scatenato il conflitto.
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20. In un conflitto sono in grado di vedere entrambe le parti in modo imparziale aiutando anche gli altri a vederlo, per trovare insieme una soluzione.
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Row 3, Column 2
Row 3, Column 3
21. So che il conflitto può verificarsi a diversi livelli (ad esempio persona-persona e persona- organizzazione). È importante capirlo per affrontare al meglio la situazione.
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17. Quando qualcuno affronta un conflitto, cerco di aiutarlo a vedere le cose più chiaramente.
18. Conosco diverse strategie per affrontare I conflitti.
19. So come aiutare lo studente a capire cosa ha scatenato il conflitto.
20. In un conflitto sono in grado di vedere entrambe le parti in modo imparziale aiutando anche gli altri a vederlo, per trovare insieme una soluzione.
21. So che il conflitto può verificarsi a diversi livelli (ad esempio persona-persona e persona- organizzazione). È importante capirlo per affrontare al meglio la situazione.
Disaccordo
Row 0, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 0, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 0, Column 2
D’accordo
Row 0, Column 3
Disaccordo
Row 1, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 1, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 1, Column 2
D’accordo
Row 1, Column 3
Disaccordo
Row 2, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 2, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 2, Column 2
D’accordo
Row 2, Column 3
Disaccordo
Row 3, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 3, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 3, Column 2
D’accordo
Row 3, Column 3
Disaccordo
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Un po’ in disaccordo
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Abbastanza d’accordo
Row 4, Column 2
D’accordo
Row 4, Column 3
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11
GESTIONE DEI CONFLITTI - punteggio
12
GESTIONE DEL PROCESSO DI MENTORING* This field is required.
Disaccordo
Un po’ in disaccordo
Abbastanza d’accordo
D’accordo
22. Per me l’obiettivo del mentore è valutare l’allievo facendolo migliorare.
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Row 0, Column 1
Row 0, Column 2
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23. È importante che l’allievo si senta accettato e che il mentore creda che egli possa sempre migliorarsi e crescere.
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Row 1, Column 2
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24. Per me la relazione positiva fra mentore e allievo è estremamente importante per il successo del processo di mentoring
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25. In un programma di mentoring è importante fissare obiettivi realistici, misurabili e verificabili con l’allievo.
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Row 3, Column 2
Row 3, Column 3
26. Fornisco feedback in modo che l’allievo possa imparare e migliorarsi.
Row 4, Column 0
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Row 4, Column 2
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22. Per me l’obiettivo del mentore è valutare l’allievo facendolo migliorare.
23. È importante che l’allievo si senta accettato e che il mentore creda che egli possa sempre migliorarsi e crescere.
24. Per me la relazione positiva fra mentore e allievo è estremamente importante per il successo del processo di mentoring
25. In un programma di mentoring è importante fissare obiettivi realistici, misurabili e verificabili con l’allievo.
26. Fornisco feedback in modo che l’allievo possa imparare e migliorarsi.
Disaccordo
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Un po’ in disaccordo
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Abbastanza d’accordo
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D’accordo
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Disaccordo
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Un po’ in disaccordo
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Abbastanza d’accordo
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D’accordo
Row 1, Column 3
Disaccordo
Row 2, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 2, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 2, Column 2
D’accordo
Row 2, Column 3
Disaccordo
Row 3, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 3, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 3, Column 2
D’accordo
Row 3, Column 3
Disaccordo
Row 4, Column 0
Un po’ in disaccordo
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Abbastanza d’accordo
Row 4, Column 2
D’accordo
Row 4, Column 3
1 of 5
13
GESTIONE DEL PROCESSO DI MENTORING - punteggio
14
GESTIONE DELL’INCLUSIONE E DELLA DIVERSITÀ* This field is required.
Disaccordo
Un po’ in disaccordo
Abbastanza d’accordo
D’accordo
27. Conosco la legislazione relativa alle procedure scolastiche per affrontare i conflitti e in materia di inclusione scolastica e sociali degli studenti e delle loro famiglie.
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Row 0, Column 1
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Row 0, Column 3
28. Conosco e applico le linee guida per promuovere l’inclusione scolastica degli studenti.
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Row 1, Column 2
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29. Osservo e promuovo la conoscenza e l’accettazione della diversità.
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30. Come mentore, osservo e conosco l’inclusione.
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Row 3, Column 2
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31. In qualità di mentore presto attenzione alla cura e allo sviluppo integrale dell’allievo.
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27. Conosco la legislazione relativa alle procedure scolastiche per affrontare i conflitti e in materia di inclusione scolastica e sociali degli studenti e delle loro famiglie.
28. Conosco e applico le linee guida per promuovere l’inclusione scolastica degli studenti.
29. Osservo e promuovo la conoscenza e l’accettazione della diversità.
30. Come mentore, osservo e conosco l’inclusione.
31. In qualità di mentore presto attenzione alla cura e allo sviluppo integrale dell’allievo.
Disaccordo
Row 0, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 0, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 0, Column 2
D’accordo
Row 0, Column 3
Disaccordo
Row 1, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 1, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 1, Column 2
D’accordo
Row 1, Column 3
Disaccordo
Row 2, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 2, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 2, Column 2
D’accordo
Row 2, Column 3
Disaccordo
Row 3, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 3, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 3, Column 2
D’accordo
Row 3, Column 3
Disaccordo
Row 4, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 4, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 4, Column 2
D’accordo
Row 4, Column 3
1 of 5
15
GESTIONE DELL’INCLUSIONE E DELLA DIVERSITÀ - punteggio
16
COLABORAZIONE CON COLLEGHI, GENITORI E SERVIZI SOCIALI* This field is required.
Disaccordo
Un po’ in disaccordo
Abbastanza d’accordo
D’accordo
32. Promuovo un buon clima scolastico e la collaborazione fra scuola e famiglia.
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Row 0, Column 1
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33. Penso che il successo educativo e sociale richieda la condivisione degli obiettivi e la collaborazione tra i principali enti locali.
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34. Per me la collaborazione richiede ascolto reciproco.
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35. Per me la collaborazione tra scuola e famiglia ha bisogno di frequenti momenti di scambio e progettazione.
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Row 3, Column 3
36. Lavoro con i miei colleghi per raggiungere obiettivi comuni.
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Row 4, Column 1
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Row 4, Column 3
32. Promuovo un buon clima scolastico e la collaborazione fra scuola e famiglia.
33. Penso che il successo educativo e sociale richieda la condivisione degli obiettivi e la collaborazione tra i principali enti locali.
34. Per me la collaborazione richiede ascolto reciproco.
35. Per me la collaborazione tra scuola e famiglia ha bisogno di frequenti momenti di scambio e progettazione.
36. Lavoro con i miei colleghi per raggiungere obiettivi comuni.
Disaccordo
Row 0, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 0, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 0, Column 2
D’accordo
Row 0, Column 3
Disaccordo
Row 1, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 1, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 1, Column 2
D’accordo
Row 1, Column 3
Disaccordo
Row 2, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 2, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 2, Column 2
D’accordo
Row 2, Column 3
Disaccordo
Row 3, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 3, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 3, Column 2
D’accordo
Row 3, Column 3
Disaccordo
Row 4, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 4, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 4, Column 2
D’accordo
Row 4, Column 3
1 of 5
17
COLABORAZIONE CON COLLEGHI, GENITORI E SERVIZI SOCIALI
18
APPRENDIMENTO E FORMAZIONE CONTINUA* This field is required.
Disaccordo
Un po’ in disaccordo
Abbastanza d’accordo
D’accordo
37. Cerco regolarmente diversi corsi di formazione a cui partecipare
Row 0, Column 0
Row 0, Column 1
Row 0, Column 2
Row 0, Column 3
38. Capisco di avere dei punti deboli e credo di poterci lavorare.
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Row 1, Column 1
Row 1, Column 2
Row 1, Column 3
39. Di solito chiedo feedback alle persone che mi supervisionano, in modo da sapere in quali aree posso migliorare.
Row 2, Column 0
Row 2, Column 1
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Row 2, Column 3
40. Credo che le persone possano imparare per tutta la vita.
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Row 3, Column 2
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41. Anche se non è facile farlo, penso di riuscire ad assumermi le responsabilità dei miei errori.
Row 4, Column 0
Row 4, Column 1
Row 4, Column 2
Row 4, Column 3
37. Cerco regolarmente diversi corsi di formazione a cui partecipare
38. Capisco di avere dei punti deboli e credo di poterci lavorare.
39. Di solito chiedo feedback alle persone che mi supervisionano, in modo da sapere in quali aree posso migliorare.
40. Credo che le persone possano imparare per tutta la vita.
41. Anche se non è facile farlo, penso di riuscire ad assumermi le responsabilità dei miei errori.
Disaccordo
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Un po’ in disaccordo
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Abbastanza d’accordo
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D’accordo
Row 0, Column 3
Disaccordo
Row 1, Column 0
Un po’ in disaccordo
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Abbastanza d’accordo
Row 1, Column 2
D’accordo
Row 1, Column 3
Disaccordo
Row 2, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 2, Column 1
Abbastanza d’accordo
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D’accordo
Row 2, Column 3
Disaccordo
Row 3, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 3, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 3, Column 2
D’accordo
Row 3, Column 3
Disaccordo
Row 4, Column 0
Un po’ in disaccordo
Row 4, Column 1
Abbastanza d’accordo
Row 4, Column 2
D’accordo
Row 4, Column 3
1 of 5
19
APPRENDIMENTO E FORMAZIONE CONTINUA - punteggio
20
Autonomia* This field is required.Dalla lista seguente, per favore scegli i tuoi punti di forza con una X.
21
Capacità di programmazione* This field is required.Dalla lista seguente, per favore scegli i tuoi punti di forza con una X.
22
Considera quanto sei a tuo agio nell'usare ogni abilità. Controlla la colonna che rappresenta il tuo livello di comfort.* This field is required.
Per niente a mio agio
Abbastanza a mio agio
A mio agio
Molto a mio agio
1. Costruire relazioni
Row 0, Column 0
Row 0, Column 1
Row 0, Column 2
Row 0, Column 3
2. Lavorare in rete (condividere materiali, progetti, ...)
Row 1, Column 0
Row 1, Column 1
Row 1, Column 2
Row 1, Column 3
3. Ascoltare
Row 2, Column 0
Row 2, Column 1
Row 2, Column 2
Row 2, Column 3
4. Gestire i conflitti
Row 3, Column 0
Row 3, Column 1
Row 3, Column 2
Row 3, Column 3
5. Istruire (condividere esperienze e procedure nelle scuole)
Row 4, Column 0
Row 4, Column 1
Row 4, Column 2
Row 4, Column 3
6. Riflettere
Row 5, Column 0
Row 5, Column 1
Row 5, Column 2
Row 5, Column 3
7. Incoraggiare
Row 6, Column 0
Row 6, Column 1
Row 6, Column 2
Row 6, Column 3
8. Fornire e ricevere feedback
Row 7, Column 0
Row 7, Column 1
Row 7, Column 2
Row 7, Column 3
9. Guidare e supportare (condivisione di materiali, apprendimento fra pari, ...)
Row 8, Column 0
Row 8, Column 1
Row 8, Column 2
Row 8, Column 3
10. Ricercare soluzioni (risolvere problemi)
Row 9, Column 0
Row 9, Column 1
Row 9, Column 2
Row 9, Column 3
1. Costruire relazioni
2. Lavorare in rete (condividere materiali, progetti, ...)
3. Ascoltare
4. Gestire i conflitti
5. Istruire (condividere esperienze e procedure nelle scuole)
6. Riflettere
7. Incoraggiare
8. Fornire e ricevere feedback
9. Guidare e supportare (condivisione di materiali, apprendimento fra pari, ...)
10. Ricercare soluzioni (risolvere problemi)
Per niente a mio agio
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Abbastanza a mio agio
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A mio agio
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Molto a mio agio
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Per niente a mio agio
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Abbastanza a mio agio
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A mio agio
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Molto a mio agio
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Per niente a mio agio
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Abbastanza a mio agio
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A mio agio
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Molto a mio agio
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Per niente a mio agio
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Abbastanza a mio agio
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A mio agio
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Molto a mio agio
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Per niente a mio agio
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Abbastanza a mio agio
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A mio agio
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Molto a mio agio
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Per niente a mio agio
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Abbastanza a mio agio
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A mio agio
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Molto a mio agio
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Per niente a mio agio
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Abbastanza a mio agio
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A mio agio
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Molto a mio agio
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Per niente a mio agio
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Abbastanza a mio agio
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A mio agio
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Molto a mio agio
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Per niente a mio agio
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Abbastanza a mio agio
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A mio agio
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Molto a mio agio
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Per niente a mio agio
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Abbastanza a mio agio
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A mio agio
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Molto a mio agio
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In una scala da 1 a 40, lei può vedere quanto a suo agio è a usare abilità specifiche a coordinare il processo di mentoring.
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