Voici les coordonnées pour accéder à la présentation : https://eu01web.zoom.us/j/65771241383?pwd=ckVvM2pMazRqRUYyQ01tdmZ1UWUzdz09

ID de réunion : 657 7124 1383
Code secret : SVJC

Résumé de la présentation :
Carola Manolino
Facteurs culturels dans le développement professionnel des enseignant·e·s

Il y a une certaine résistance au changement des pratiques de développement professionnel des enseignant·e·s (DPE) puisque cela "aborde des questions culturelles" (Gallimore, 1996). Le Lesson Study, en tant que méthodologie culturellement et institutionnellement située (Fujii, 2016 ; Stigler & Hiebert, 2016), en est proposé comme exemple paradigmatique.

L’étude détaillée du terme culture permet de le définir comme un concept "essentiellement sémiotique", constitué par les trames de signification tissées par les humains (Geertz, 1973). La sémiotique est donc proposée comme un cadre pour étudier les aspects culturels dans l'enseignement des mathématiques. Dans le contexte du DPE, ma question de recherche est ainsi la suivante: quelle méthodologie et quel cadre théorique pourraient être utilisés pour en analyser les conditions et les contraintes provenant de la culture?

La méthodologie de recherche est qualitative et s’appuie sur l’analyse proposée par Lotman (1990), que j'ai adaptée au domaine de la didactique des mathématiques, dans laquelle les dialogues entre les enseignant·e·s - réalisés au cours des différentes phases du cycle Lesson Study - sont des textes signifiants.