Special Education Teachers Rating Scale Form for ADHD Cases مقياس تقدير سلوك فرط الحركة وتشتت الانتباه للمعلمين

Thank you for taking part in this study which aims to investigate ADHD behavioral symptoms in normal classrooms.. The scale consists of two main parts: the background information, and the rating scale. The collected data will remain confidential and will be recorded anonymously. Please note that your participation in this study is voluntary and is highly valued. The questionnaire will take approximately about 5-10 minutes to complete. For each question in the following background survey, please tick the response that applies to you.

نشكرك على قبول المشاركة في هذه الدراسة التي تهدف إلى التحقق من الأعراض السلوكية لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في الفصول الدراسية العادية. يتكون المقياس من جزأين رئيسيين: المعلومات الأساسية ومقياس تقدير السلوك. سيتم التعامل مع البيانات التي يتم جمعها بسرية تامة . يرجى ملاحظة أن مشاركتك في هذه الدراسة تطوعية وذات قيمة عالية. سيستغرق إكمال الاستبيان حوالي 5-10 دقيقة. يرجى وضع علامة على الإجابة التي تنطبق عليك. لكل سؤال

Insert the student's Code اكتب الكود المرسل إليك الخاص بالطالب *

Teacher's Gender جنس المعلم*

Male ذكرFemale أنثى

teacher's nationality جنسية المعلم *

UAE الإماراتGulf Arab من دول الخليج العربيArab Countries دول عربية أخرىNon-Arab غير العرب

Age العمر*

Teacher's educational status المستوى التعليمي للمعلم*

Bachelor’s degree درجة البكالوريوسMaster’s degree orDoctorate ماجستير أو دكتوراة

Work experience الخبرة العملية*

1-4 years (1-4)5-7 years ( 5-7)8 or more years ( 8 فما فوق )

Gender of the child who is rated جنس الطفل الذي يتم تقيمه*

Male ذكرFemale أنثى

Child's nationality جنسية الطفل*

UAE الإماراتGulf Arab من دول الخليج العربيArab Countries دول عربية أخرىNon-Arab غير العرب

Child's grade level مستوى صف الطفل*

Kindergarten رياض الأطفالGrade one الصف الأول الابتدائيGrade Two الصف الثاني الإبتدائيGrade Three الصف الثالث الابتدائيGrade Four الصف الرابع الابتدائيGrade Five الصف الخامسGrade Six الصف السادسGrade Seven الصف السابعGrade Eight الصف الثامن

Child disability type طبيعة تشخيص الطفل ( you can tick more than one يمكن إختيار أكثر من خيار ).*

ADHD Disorder اضطراب فرط الحركة وتشتت في الانتباهAutism spectrum disorder اضطراب طيف التوحدLearning Disability صعوبات التعلمTypical child طفل طبيعيlanguage and communication Disorder اضطراب اللغة والتواصلOppositional Behavior السلوك المعارضAnxiety القلقOther أخرى حددها (Specify)

School's Location مكان المدرسة*

Al Ain العينAbu Dhabi أبو ظبيAldafra الظفرة

School type: نوع المدرسة*

Governmental school حكوميةPrivate school مدرسة خاصةPartnershipschool مدرسة الشراكةGovernmental Center for Special Needs مركز حكومي لذوي الاحتياجات الخاصةPrivate Center for Special Needs مركز خاص لذوي الاحتياجات الخاصةOther Specify أخري حددها

	Never/ rarely أبداً/ نادرًا	Sometimes أحيانا	Often غالبًا	Always دائما
Doesn't pay attention to details or make careless mistakes in schoolwork or during other activities. يصعب عليه الانتباه للتفاصيل ويرتكب أخطاء واضحة أثناء أداء العمل المدرسي أو الأنشطة الأخرى
Has difficulty sustaining attention for a long time in tasks or playing activities (has a short attention span ) يصعب عليه الحفاظ على الانتباه لفترة زمنية طويلة خاصة عند تأدية المهام أو أنشطة اللعب (لديه فترة انتباه قصيرة )
seems not to listen (absent-minded) even when spoken to directly. شارد الذهن، يبدو كأنه لا يسمع حتى عند التحدث إليه مباشرة
Does not follow through on instructions and fails to finish school work, tasks or activities يصعب عليه اتباع التعليمات فيخفق في إنهاء العمل المدرسي أو المهمات والأنشطة المدرسية.
Has difficulty organizing tasks and activities (e.g., difficulty organizing tasks or sequential commands, difficulty keeping personal belongings organized, messy, poor time management). يصعب عليه تنظيم المهام والأنشطة : مثل تنظيم المهام أو الأوامر المتسلسلة، و الحفاظ على أغراضه منظمة و إدارة الوقت.
Avoids, dislikes, or is reluctant to engage in tasks that require sustained mental effort (such as homework). يتجنب أو يكره أو يتردد في الانخراط في المهام التي تتطلب مجهودًا ذهنيًا متواصلاً (مثل أداء الواجب المدرسي)
Loses things necessary for tasks or activities (e.g., school materials, pencils, books, tools). يُضيع الأشياء اللازمة للمهام أو الأنشطة المدرسية (مثل المواد المدرسية وأقلام الرصاص والكتب والأدوات).
Easily distracted by unrelated external stimuli يتشتت بسهولة بالمثيرات الخارجية
Forgets to do daily school tasks and activities ينسى القيام بالمهام والأنشطة المدرسية اليومية

	Never/ rarely أبداً/ نادرًا	Sometimes أحيانا	Often غالبًا	Always دائما
Fidgets, taps hands or feet, or squirms in seat , doesn’t sit still as if ants were biting him/ her يتململ، ينقر باليدين أو القدمين، أو يلوي جسمه على المقعد فلا يجلس ساكنًا كما لو أن نملا يلدغه لدغا.
Leaves seat or goes out of the class without permission in situations where remaining seated is expected يترك المقعد أو يخرج من الفصل دون إذن في المواقف التي يتوقع فيها البقاء جالسًا
Runs from place to place or climbs things aimlessly. يركض من مكان لآخر أو يتسلق أشياء بلا هدف
unable to play or engage in leisure activities quietly. غير قادر على اللعب أو الانخراط في الأنشطة الترفيهية بهدوء
His movement is excessive, and aimless, and remains for a long time as if he is charged with excessive electricity that is difficult to control. يتحرك حركة مفرطة بلا هدف لمدة طويلة وكأنه مشحون بالكهرباء الزائدة التي يصعب السيطرة عليها
speaks excessively, and may make annoying noises at times. يتحدث بشكل مفرط ، وقد يصدر أصواتًا مزعجة في بعض الأحيان
Answers a question without thinking before the teacher completes asking (e.g., completes classmates’ answers without permission; does not wait for his/her turn in the conversation) يجيب على السؤال بدون تفكير وقبل أن يكمل المعلم طرح السؤال (أمثلة: يكمل إجابات زملائه بدون إذن، لا ينتظر دوره في المحادثة)
Has difficulty waiting for his or her turn (e.g..., while waiting in a line at the school canteen). لديه صعوبة في انتظار دوره (مثال الانتظار في طابور مقصف المدرسة )
Interrupts or intrudes on others by actions or words (interfering with their conversations, games, or activities; he /she may start to use their things without permission). يقاطع أو يتطفل على الآخرين إما عن طريق الأفعال أو الكلمات (التدخل في محادثاتهم أو لعبهم أو أنشطتهم؛ وقد يبدأ في استخدام أغراضهم دون إذن منهم
unaware of the consequences of things that could put him at risk (e.g. jumping out of the classroom window, climbing on the edge of the school stairs) غير مدرك لعواقب الأمور التي قد تعرضه للخطر (مثل القفز من شباك الصف، الصعود على حافة درج المدرسة)

	No problem لا تحدث مشكلة	Little problem تحدث مشكلة بسيطة	Moderate problem تحدث مشكلة متوسطة	Big problem تحدث مشكلة كبيرة
social relationships with school teachers علاقاته الاجتماعية مع المدرسين
social relationships with other children علاقاته الاجتماعية مع الأطفال الآخرين
academic achievement تحصيل الطالب الدراسي
ability to complete or submit classwork on time أداءه للواجب المنزلي أو تسليمه في الوقت
feeling good about himself/ herself الشعور بالرضا عن نفسه
ability to control his/ her behavior in class and outside the class. تحكمه في سلوكه في الفصل وخارجه .

Teacher Rating Scale مقياس تقدير السلوك للمعلمين

ADHD teachers’ Rating Scale