Hanya menawarkan kaedah yang sedia ada dan diperbaiki dalam penyampaian kandungan pendidikan tetapi tiada unsur galakkan penglibatan pelajar dalam pembelajaran.

Menawarkan kaedah baru atau yang diperbaiki dalam penyampaian kandungan Pendidikan tetapi tiada unsur galakkan penglibatan pelajar dalam pembelajaran. 

Menawarkan kaedah baru atau yang diperbaiki dalam penyampaian kandungan pendidikan tetapi kurang menggalakkan penglibatan pelajar dalam pembelajaran.  

Menawarkan kaedah baru atau yang diperbaiki dalam penyampaian kandungan pendidikan dan menggalakkan penglibatan pelajar dalam pembelajaran.  

Menawarkan kaedah baru atau yang diperbaiki dalam penyampaian kandungan pendidikan dan menggalakkan penglibatan pelajar dalam pembelajaran.ABM seiring dengan pendekatan 4IR.

Tiada rekod yang terbukti dalam meningkatkan pencapaian pembelajaran pelajar.  

Mempunyai rekod yang terbukti dalam meningkatkan pencapaian pembelajaran pelajar. 

Mempunyai rekod yang terbukti dalam meningkatkan pencapaian pembelajaran pelajar.
Walau bagaimanapun bukti keberkesanannya hanya melalui testimonial yang tidak menyeluruh dan kurang diyakini.

Mempunyai rekod yang terbukti dalam meningkatkan pencapaian pembelajaran pelajar. 
Walau bagaimanapun bukti keberkesanannya hanya melalui satu kajian penyelidikan dan testimonial yang terhad sahaja.

Mempunyai rekod yang terbukti dalam meningkatkan pencapaian pembelajaran pelajar.
Bukti keberkesanannya seperti kajian penyelidikan, testimonial atau sebarang data sahih yang menyokong kenyataan di atas.
Bukti disahkan oleh Pengawal Pusat

Sukar diakses oleh pelajar, dan tidak sesuai untuk mereka yang mempunyai keperluan atau gaya pembelajaran yang berbeza.
Tiada inklusiviti dan tidak memberikan peluang yang sama kepada semua pelajar untuk berjaya dalam pembelajaran.
ABM seiring dasar pendidikan yang sedia ada.
Hanya dapat digunakan dalam matapelajaran yang difokuskan sahaja.
 Inovasi ABM hanya terhad kepada kategori umur tertentu sahaja.

Dapat diakses oleh bilangan yang terhad pelajar, termasuk mereka yang mempunyai keperluan atau gaya pembelajaran yang berbeza.
Ia kurang mempromosikan inklusiviti atau memberikan peluang yang sama kepada semua pelajar untuk berjaya dalam pembelajaran.
ABM seiring dasar pendidikan yang sedia ada.
Hanya dapat digunakan dalam matapelajaran yang difokuskan sahaja.
 Inovasi ABM hanya terhad kepada tingkatan yang khusus sahaja.

Dapat diakses oleh pelbagai pelajar, termasuk mereka yang mempunyai keperluan atau gaya pembelajaran yang berbeza.
Ada nilai inklusiviti dan memberikan peluang yang sama kepada semua pelajar untuk berjaya dalam pembelajaran.
Inovasi ABM seiring dasar pendidikan yang sedia ada.
Hanya dapat digunakan dalam matapelajaran yang difokuskan sahaja
Inovasi ABM hanya mengambil kira penggunaan pelajar menengah rendah sahaja.

Dapat diakses oleh pelbagai pelajar, termasuk mereka yang mempunyai keperluan atau gaya pembelajaran yang berbeza.
Mempunyai nilai inklusiviti dan memberikan peluang yang sama kepada semua pelajar untuk berjaya dalam pembelajaran.
Inovasi ABM seiring dasar pendidikan yang sedia ada.
Hanya beberapa matapelajaran sahaja dapat disesuaikan /gunasama melalui proses penyesuaian yang kritikal.
ABM sesuai digunakan untuk semua kategori pelajar menengah rendah dan menengah atas.

Dapat diakses oleh pelbagai pelajar, termasuk mereka yang mempunyai keperluan atau gaya pembelajaran yang berbeza.
Ia mempromosikan inklusiviti dan memberikan peluang yang sama kepada semua pelajar untuk berjaya dalam pembelajaran.
Inovasi ABM dihasilkan seiring dasar pendidikan yang sedia ada. Ia dapat digunakan merentas kurikulum tanpa melalui proses penyesuaian yang ketara.
Inovasi ABM mengambil kira penggunaan dari pelbagai peringkat umur dan cara pembelajaran.

Mudah digunakan dilaksanakan dan dikekalkan.
Kurang mesra pengguna seperti pelajar dan guru.
Banyak keperluan yang menyukarkan capaian terhadap ABM yang ditawarkan
Sukar diintergrasikan ke dalam persekitaran pendidikan sedia ada.
ABM kurang merangsang rasa ingin tahu para pelajar dana tidak menggalakkan pemikiran kritis serta kreatif.
Penglibatan tidak menyeluruh hanya tertumpu pada segelintir pelajar.

Mudah digunakan dilaksanakan dan dikekalkan.
Kurang Mesra pengguna seperti pelajar dan guru serta dan tidak terlalu rumit
Dapat diintergrasikan ke dalam persekitaran pendidikan sedia ada.
ABM terbabit dapat merangsang rasa ingin tahu para pelajar, menggalakkan pemikiran kritis serta kreatif.
Penglibatan tidak secara menyeluruh dan hanya tertumpu pada segelintir pelajar.

Mudah digunakan dilaksanakan dan dikekalkan.
Dapat diintergrasikan ke dalam persekitaran pendidikan sedia ada dengan kos minima
ABM terbabit dapat merangsang rasa ingin tahu para pelajar, menggalakkan pemikiran kritis serta kreatif.
Penglibatan tidak secara menyeluruh bukannya hanya tertumpu pada segelintir pelajar.

Mudah digunakan dilaksanakan dan dikekalkan.
Mesra pengguna seperti pelajar dan guru serta dan tidak terlalu rumit
Dapat diintergrasikan ke dalam persekitaran pendidikan sedia ada.
ABM terbabit dapat merangsang rasa ingin tahu para pelajar, menggalakkan pemikiran kritis serta kreatif.
Penglibatan secara menyeluruh bukannya hanya tertumpu pada segelintir pelajar.

Mudah digunakan dilaksanakan dan dikekalkan.
Mesra pengguna seperti pelajar dan guru serta dan tidak terlalu rumit
Dapat diintergrasikan ke dalam persekitaran pendidikan sedia ada.
ABM terbabit dapat merangsang rasa ingin tahu para pelajar dan menggalakkan pemikiran kritis serta kreatif.
Penglibatan secara menyeluruh bukannya hanya tertumpu pada segelintir pelajar.

ABM boleh digunakan untuk satu tempoh masa yang terhad sahaja.
Perlu buat buat penambahbaikan yang ketara jika hendak menggunakan nya semula 
Tidak memberi impak negatif pada alam sekitar.
ABM yang dihasilkan tidak berupaya dapat menarik minat institusi pendidikan menggunakannya tanpa beban kewangan yang tinggi dan keperluan logistik yang berlebihan

ABM boleh digunakan untuk satu tempoh masa yang terhad sahaja.
Tidak memberi impak negatif pada alam sekitar.
ABM yang dihasilkan tidak dapat berupaya menarik minat institusi pendidikan menggunakannya tanpa beban kewangan yang tinggi dan keperluan logistik yang berlebihan

ABM boleh digunakan untuk satu tempoh masa yang munasabah dengan penambahbaikan aspek tertentu ABM terbabit bukan nya keseluruhannya.
Tidak memberi impak negatif pada alam sekitar.
ABM yang dihasilkan dapat menarik minat institusi pendidikan menggunakannya tanpa beban kewangan yang tinggi dan keperluan logistik yang berlebihan

ABM boleh digunakan untuk satu tempoh masa yang munasabah.
Tidak memberi impak negatif pada alam sekitar.
ABM yang dihasilkan dapat menarik minat institusi pendidikan menggunakannya tanpa beban kewangan yang tinggi dan keperluan logistik yang berlebihan

ABM boleh digunakan untuk satu tempoh masa yang munasabah
Tidak memberi impak negatif pada alam sekitar.
 ABM yang dihasilkan dapat menarik minat institusi pendidikan menggunakannya tanpa beban kewangan yang tinggi dan keperluan logistik yang berlebihan