Autoevaluación de YoungStar Connect - Cuidado infantil grupal 

  • Autoevaluación de YoungStar Connect - Cuidado infantil grupal 

  • Paso 1: Eche un vistazo a su programa

    Piense en cómo su programa de cuidado infantil ayuda a los niños a aprender y desarrollarse. Consulte las preguntas. Revise qué actividades está realizando bien y cuáles puede mejorar.

    Puede utilizar la autoevaluación de diferentes maneras:
    - Complete una por salón de clase o de manera conjunta con el personal
    - Colabore con un asesor para completarla
    - Pídale a su asesor una copia impresa si así lo prefiere


    ¡El trabajo en equipo es importante! Se anima a todos los salones de clase y al personal a que participen. Una vez finalizado, el supervisor del centro o un miembro del equipo recopilará los resultados para identificar cuáles son las áreas de mejora. Por lo menos, el 75 % del personal principal debe participar.

    Paso 2: Haga un plan

    Utilice lo que aprenda de esta lista de verificación para mejorar aún más su programa. Puede señalar qué preguntas podrían inspirar objetivos para su Plan de mejora de la calidad (QIP).

    Esta autoevaluación está destinada a complementar, no a reemplazar, los criterios de licencia. Los elementos de la autoevaluación representan criterios de alta calidad que superan lo que se incluye en los criterios de licencia.

  • ¿Qué opción describe mejor su papel?*

  • Director(a), administrador(a) o planificador(a) estratégico(a)

  • Cómo completar la autoevaluación

    1. Lea cada pregunta con atención.

    2. Asigne una puntuación - Marque una opción:
    - Sí/Siempre
    - No/Nunca
    - En cierta medida
    - ¡Esto podría ser una meta!


    3. Cómo identificar áreas de mejora
    - Anote sus metas. Si hay alguna pregunta sobre la que desee aprender más o establecer un objetivo de mejora de la  calidad, marque la casilla que dice "Esto podría ser una meta".
    - Enfóquese en las puntuaciones bajas: observe las áreas en las que se obtuvo una puntuación más baja. Estos son      buenos puntos para establecer objetivos para su Plan de mejora de la calidad (QIP).
    - Responda con sinceridad y aprenda: elija una puntuación que realmente refleje su programa. Esto no es una prueba sino una herramienta para ayudar a su equipo a crecer y mejorar.


    Este proceso le ayuda a ver qué está funcionando bien y dónde puede mejorar aún más las cosas.

  • Sección 1: Capacitación y educación del personal

  • 1. ¿Los/as maestros/as cuentan con formación en educación infantil temprana?*
  • 2. ¿Todo el personal recibe capacitación sobre desarrollo infantil y estrategias de enseñanza regularmente?*
  • 3. ¿Los/as maestros/as reciben apoyo, asesoramiento y oportunidades para crecer?*
  • 4. ¿Su perfil del programa en el WI Registry está actualizado y se le ha dado mantenimiento?*
  • 5.  ¿El equipo directivo cuenta con formación y/o estudios en educación de la primera infancia?*
  • 6. ¿El personal cuenta con capacitación sobre cómo los niños desarrollan destrezas sociales y emocionales?*
  • 7. ¿Los/as maestros/as han recibido capacitación sobre cómo proteger a los niños y las familias de los riesgos y mantenerlos seguros?*

  • Sección 2: Entorno de aprendizaje y plan de estudios

  • 1. ¿Los espacios de cuidado infantil son seguros, acogedores y están organizados para niños de diferentes edades?*
  • 2. ¿Los/as maestros/as se enfocan en cómo interactúan con los niños? ¿Son estas interacciones positivas y cálidas?*
  • 3. ¿El personal entiende cuáles comportamientos son apropiados para la edad y etapa de desarrollo de cada niño? ¿Establece reglas justas y ayudan a los niños a aprender a comportarse de manera amable y respetuosa?*
  • 4. ¿Los/as maestros/as se mantienen cerca a los niños para apoyar el aprendizaje y las interacciones positivas?*
  • 5. ¿Los/as maestros/as utilizan actividades lingüísticas como contar cuentos, leer libros, cantar canciones infantiles, mantener conversaciones y usar lenguaje de señas para ayudar a los niños a desarrollar destrezas de comunicación?*
  • 6. ¿Los/as maestros/as mantienen conversaciones con los niños, se turnan para hablar, hacen preguntas de seguimiento y usan un tono cálido y amistoso?*
  • 7. ¿Los/as maestros/as crean oportunidades para que los niños jueguen e interactúen entre sí?*
  • 8. ¿Los/as maestros/as dan retroalimentación clara y específica para animar a los niños?*
  • 9. ¿Hay una variedad de libros, juguetes y materiales de aprendizaje práctico en los salones de clase?*
  • 10.¿Los niños pueden explorar, tomar decisiones y jugar todos los días?*
  • 11. ¿Los espacios de cuidado infantil se encuentran organizados con diferentes áreas de juego o centros?*
  • 12. ¿Todos los materiales infantiles son fáciles de alcanzar y usar para los niños durante el tiempo de juego libre, de modo que puedan tomar decisiones y jugar sin interrupciones?*
  • 13. ¿Los horarios diarios equilibran las actividades tranquilas y activas?*
  • 14. ¿Los/as maestros/as planifican y utilizan transiciones para los niños?*
  • 15. ¿Los/as maestros/as utilizan el tiempo de comida, cambio de pañales, uso del baño y otros cuidados rutinarios para construir relaciones sólidas entre los niños y los maestros?*
  • 16. ¿Los/as maestros/as usan planes de lecciones? ¿Apoyan los planes de lecciones las destrezas lingüísticas, sociales, emocionales, físicas y de pensamiento?*
  • 17. ¿Los maestros/as utilizan herramientas de evaluación para seguir el progreso de los niños?*
  • 18. ¿Los/as maestros/as establecen metas de desarrollo para los niños?*
  • 19. ¿El personal de cuidado infantil utiliza herramientas de evaluación del desarrollo para ayudar a las familias a comprender el crecimiento y desarrollo de sus hijos?*

  • Sección 3: Prácticas de negocio y profesionales

  • 1. ¿El programa tiene un presupuesto operativo que informe los gastos?*
  • 2. ¿El programa hace un seguimiento de ingresos y gastos?*
  • 3. ¿El programa tiene políticas o normativas claras para las familias y el personal?*
  • 4. ¿Las familias están involucradas y se les mantiene informadas sobre el progreso de su hijo?*
  • 5. ¿El programa se comunica con las familias de diversas maneras que satisfacen mejor las necesidades de las familias?*
  • 6. ¿Usted ofrece a las familias la oportunidad de conectarse con el programa y la comunidad?*
  • 7. ¿Se mantienen actualizados los registros, los documentos de licencia y los registros de capacitación del personal?*
  • 8. ¿Existe un plan que incluya a todo el equipo para mejorar y hacer crecer el programa?*
  • 9. ¿El programa apoya la retención del personal de una manera significativa?*
  • 10. ¿Existe un plan de desarrollo profesional y mejora del personal?*

  • Sección 4: Salud y bienestar

  • 1. ¿Los niños tiempo tienen para jugar al aire libre y realizar actividades de movimiento?*
  • 2. ¿Se proporcionan comidas y refrigerios saludables según las guías nutricionales?*
  • 3. ¿Los/as maestros/as apoyan el bienestar emocional de los niños ofreciendo consuelo y aliento?*
  • 4. ¿Los/as maestros/as hacen modificaciones a los horarios, entornos o actividades para garantizar la plena participación de los niños con necesidades especiales?*
  • 5. ¿Tiene usted una política sobre las familias que traen comida de casa que explique que el programa complementará las comidas con componentes saludables?*

  • Maestro(a)

  • Cómo completar su autoevaluación

    1. Lea cada pregunta con atención.

    2. Asigne una puntuación - Marque una opción:
    - Sí/Siempre
    - No/Nunca
    - En cierta medida
    - ¡Esto podría ser una meta!


    3. Cómo identificar áreas de mejora
    - Anote sus metas. Si hay alguna pregunta sobre la que desee obtener más información o establecer una meta de mejora de la calidad, marque la casilla que dice "¡Esto podría ser una meta!"
    - Enfóquese en las puntuaciones bajas. Fíjese en las áreas en las que ha obtenido las puntuaciones más bajas. Son áreas adecuadas para establecer objetivos para su Plan de mejora de la calidad. (QIP).
    - Responda con sinceridad y aprenda. Elija una puntuación que realmente refleje su programa. Esto no es una prueba sino una herramienta para ayudar a su equipo a crecer y mejorar.


    El proceso le ayudará a ver qué está funcionando bien y dónde puede mejorar aún más las cosas.

  • Sección 1: Capacitación y educación del personal

  • 1. ¿Ha recibido capacitación en educación de la primera infancia?*
  • 2. ¿Recibe capacitación sobre desarrollo infantil y estrategias de enseñanza regularmente?*
  • 3. ¿Se le brinda apoyo, asesoramiento y oportunidades para crecer?*
  • 4. ¿Tiene una cuenta en el WI Registry? ¿Está conectada al programa en el que trabaja?*
  • 5. ¿Ha recibido capacitación sobre cómo proteger a los niños y las familias de los riesgos y mantenerlos seguros?*

  • Sección 2: Entorno de aprendizaje y plan de estudios

  • 1. ¿Su salón de clase es un espacio seguro, acogedor y organizado para niños de diferentes edades?*
  • 2. ¿Pone atención en cómo interactúa con los niños? ¿Sus interacciones son positivas y cálidas?*
  • 3. ¿Entiende qué comportamientos son apropiados para la edad y etapa de desarrollo de cada niño? ¿Establece reglas justas y ayuda a los niños a aprender a comportarse de una manera amable y respetuosa?*
  • 4. ¿Se mantiene cerca de los niños para apoyar el aprendizaje y las interacciones positivas?*
  • 5. ¿Realiza actividades lingüísticas como contar cuentos, leer libros, cantar canciones infantiles, mantener conversaciones y usar lenguaje de señas para ayudar a los niños a desarrollar destrezas de comunicación?*
  • 6. ¿Mantiene conversaciones con los niños hablando por turnos, haciendo preguntas de seguimiento y empleando un tono cálido y amistoso?*
  • 7. ¿Crea oportunidades para que los niños jueguen e interactúen entre sí?*
  • 8. ¿Proporciona retroalimentación clara y específica para animar a los niños?*
  • 9. ¿En su salón de clases hay diversos libros, juguetes y materiales de aprendizaje práctico?*
  • 10. ¿Está su salón de clases configurado con diferentes áreas de juego o centros de interés?*
  • 11. ¿Todos los materiales infantiles están al alcance de los niños y los pueden usar fácilmente durante el tiempo de juego libre, de modo que puedan elegir y jugar sin interrupciones?*
  • 12. ¿Su horario diario equilibra las actividades tranquilas y activas?*
  • 13. ¿Planifica transiciones programadas para los niños y las lleva a cabo?*
  • 14. ¿Utiliza las comidas, el cambio de pañales, el uso del baño y otros momentos de cuidado rutinario para forjar relaciones sólidas con los niños?*
  • 15. ¿Utiliza usted planes de lecciones? ¿Estos planes apoyan las habilidades lingüísticas, sociales, emocionales, físicas y de pensamiento?*
  • 16. ¿Está empleando herramientas de evaluación para dar seguimiento al progreso de los niños?*
  • 17. ¿Establece metas de desarrollo para los niños?*
  • 18. ¿Utiliza herramientas de evaluación del desarrollo para ayudar a las familias a comprender el crecimiento y desarrollo de sus niños?*

  • Sección 3: Prácticas de negocio y profesionales

  • 1. ¿Las familias se involucran en el progreso de sus niños y se las mantiene informadas al respecto?*
  • 1. ¿Las familias se involucran en el progreso de sus niños y se las mantiene informadas al respecto?*
  • 3. ¿Ofrece a las familias la oportunidad de conectarse con el programa y la comunidad?*

  • Sección 4: Salud y bienestar

  • 1. ¿Los niños tienen tiempo para jugar al aire libre y realizar actividades de movimiento?*
  • 2. ¿Apoya el bienestar emocional de los niños ofreciéndoles consuelo y aliento?*
  • 3. ¿Realiza modificaciones en su horario, entorno o actividades para garantizar la máxima participación de los niños con necesidades especiales?*

  • Autorreflexión: ¿Cómo le fue?

  • ¡Felicidades! Ha completado el Paso 1: Eche un vistazo a su programa.
    Puede tomar la información de esta lista de verificación para comenzar a trabajar en el Paso 2: Haga un plan. Pero primero responda algunas preguntas generales sobre lo que aprendió al completar la lista de verificación.

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