Questionnaire pour l'équipe-école

La Table de concertation pour l’inclusion en services de garde des enfants ayant besoin de soutien particulier (TISGM) souhaite recueillir votre avis sur les enjeux liés à la première transition scolaire.

Par ce questionnaire, nous cherchons à mieux comprendre les réalités vécues par les équipes-écoles lors de la première transition scolaire des enfants ayant besoin de soutien particulier.

> Afin d’assurer une compréhension commune tout au long du questionnaire, par le terme enfant ayant besoin de soutien particulier, nous entendons des enfants qui présentent une difficulté dans leur développement, diagnostiquée ou non, ou une incapacité pouvant entraîner une situation de handicap, et pour lesquels un soutien ou des interventions supplémentaires sont requis afin de s’assurer qu’ils atteignent leur plein potentiel.

En tenant compte des résultats des nombreuses recherches et consultations déjà menées sur les enjeux d'inclusion, cette consultation nationale vise à faire entendre la voix des personnes concernées par l’inclusion, à mettre en lumière les pratiques et les besoins exprimés pour identifier des leviers d’action prioritaires et ainsi faciliter les pratiques inclusives au quotidien.

En contexte préélectoral, cette démarche permettra d’appuyer les recommandations auprès des partis politiques et des décideurs pour améliorer les conditions à l'inclusion en petite enfance.

VOS EXPÉRIENCES COMPTENT POUR ORIENTER LES ACTIONS FUTURES.

Le questionnaire est ANONYME et dure environ 15 min.

Dans quelle région administratif travaillez-vous?*

Depuis combien d'années travaillez-vous dans le système scolaire ?*

Quel est le titre de votre emploi ?*

Enseignant(e)Conseiller(ère) pédagogique (CP) ou conseiller(ère) pédagogique en adaptation scolaireAgent(e) de liaison/développementResponsable du service de garde scolaireAutre :

Avez-vous déjà accueilli un enfant ayant besoin de soutien particulier (EBSP) dans votre classe / votre groupe ?

OuiNon

Lors de l’entrée à l’école d’un enfant ayant besoin de soutien particulier, dans quelle mesure estimez-vous important que les dimensions suivantes de son développement aient été atteintes en service de garde éducatif à l’enfance pour préparer sa transition scolaire ?*

	Tout à fait	En partie	Pas du tout	Ne s'applique pas
– PHYSIQUE ET MOTEUR – Être en mesure de participer à des routines structurées et à des transitions
Être capable de reconnaître et d’exprimer ses besoins de base (faim, fatigue, inconfort)
Avoir une endurance suffisante pour participer aux activités de groupe
Se déplacer de façon sécuritaire dans différents espaces (classe, corridors, cour d’école).
Manipuler du matériel varié (jeux, livres, matériel artistique)
Utiliser ses mains et son corps pour participer aux activités proposées
Etre en mesure de tenir et découper avec des ciseaux
Tracer des lignes ou des formes
Tenir un crayon de façon fonctionnelle
Avoir acquis la propreté
– AFFECTIF et SOCIAL – Réguler ses émotions avec ou sans soutien de l’adulte
Réguler ses émotions
Être capable de composer avec la frustration, l’attente ou les imprévus de la vie de groupe
Accepter la séparation d’avec le parent à l’entrée en classe
Interagir avec les pairs (initier ou répondre à une interaction)
Participer à la vie de groupe en respectant des règles simples
– LANGAGE et COGNITIF – Interagir avec les pairs (initier ou répondre à une interaction)
Être en mesure de comprendre et suivre des consignes simples
Maintenir son attention pour une courte activité
Comprendre des notions de base liées au temps, à l’espace et aux relations de cause à effet
Être capable de communiquer ses besoins, intérêts ou inconforts
Être en mesure de se faire comprendre par l’adulte
Comprendre le langage utilisé dans le contexte scolaire
Être capable de connaitre les lettres de l’alphabet et les nombres

Si autres, merci de préciser svp :

a) Connaissez-vous l’outil du dossier éducatif de l’enfant, incluant le portrait périodique de son développement, tel que prévu par le Ministère de la Famille dans les services de garde éducatifs à l’enfance (SGÉE) ?*

Oui, très bienOui, partiellementPeuPas du tout

b) Avec l’accord du parent, dans quelle mesure jugez-vous utile d’avoir accès aux informations du dossier éducatif de l'enfant (document du ministère) pour faciliter la transition entre le service de garde éducatif à l’enfance et l’école ?*

Très utileAssez utilePeu utilePas utile

Au besoin, précisez :

c) Toujours en lien avec la première transition scolaire de l’enfant ayant des besoins de soutien particulier et de ses parents, quels sont les éléments clés permettant de la favoriser et de la faciliter ?*

	Pas du tout prioritaire	Peu prioritaire	Assez prioritaire	Tout à fait prioritaire
L’existence d’un plan de transition personnalisé, élaboré et convenu conjointement entre le service de garde éducatif à l’enfance et l’équipe-école
La présence d’un document ou la planification d'une rencontre présentant les besoins, les capacités de l’enfant ainsi que les stratégies gagnantes expérimentées en service de garde éducatif à l’enfance
Le partage d’informations favorisant la continuité éducative pour l’enfant
Une compréhension commune des besoins prioritaires d’accompagnement de l’enfant
La transmission d’informations pertinentes à l’équipe du service de garde scolaire
Le partage d’informations sur les partenaires impliqués auprès de l’enfant et de sa famille (réseau de la santé et des services sociaux et communautaire)

Autre(s), précisez :

d) Quel est le moment le plus utile pour transmettre les informations sur l’enfant afin de soutenir une transition harmonieuse vers l’école ?*

Mai- juinJuste avant la rentréeAutre

e) Quelles actions le service de garde éducatif à l’enfance devrait-il mettre en place en priorité afin de faciliter la transition scolaire des enfants ayant des besoins de soutien particuliers ?

Merci de votre participation et de votre précieuse contribution à la transition scolaire. Cette démarche collective vise à faciliter le parcours d’inclusion des enfants ayant besoin de soutien particulier, de la recherche d’une place en service de garde éducatif à l’enfance (SGÉE) jusqu’à leur première transition scolaire.

Aux équipes-écoles

1. Questions en lien avec les domaines et compétences

2. Questions en lien avec les outils