Questionnaire pour les intervenant.e.s et professionnel.le.s du réseau de la santé et des services sociaux (secteurs public et privé)

La Table de concertation pour l’inclusion en services de garde éducatifs à l'enfance des enfants ayant besoin de soutien particulier (TISGM) souhaite recueillir votre avis sur les enjeux liés à l’inclusion en petite enfance.

Par ce questionnaire, nous cherchons à mieux comprendre les réalités vécues en petite enfance en lien avec le soutien à l’inclusion des enfants ayant besoin de soutien particulier dans les milieux de garde éducatifs du Québec.

Dans le cadre de ce questionnaire, le terme milieu de garde éducatif fait référence aux :

centres de la petite enfance (CPE) ;
garderies subventionnées ;
garderies non subventionnées ;
services de garde éducatifs en milieu familial (RSGE);
Haltes-garderies communautaires.

Le terme enfant ayant besoin de soutien particulier fait référence :
aux enfants qui présentent une difficulté dans leur développement, diagnostiquée ou non, ou une incapacité pouvant entraîner une situation de handicap, et pour lesquels un soutien ou des interventions supplémentaires sont requis afin de s’assurer qu’ils atteignent leur plein potentiel.

En tenant compte des résultats des nombreuses recherches et consultations déjà menées sur les enjeux d'inclusion, cette consultation nationale vise à faire entendre la voix des personnes concernées par l’inclusion, à mettre en lumière les pratiques et les besoins exprimés pour identifier des leviers d’action prioritaires et ainsi faciliter les pratiques inclusives au quotidien.

En contexte préélectoral, cette démarche permettra d’appuyer les recommandations auprès des partis politiques et des décideurs pour améliorer les conditions à l'inclusion en petite enfance.

VOS EXPÉRIENCES COMPTENT POUR ORIENTER LES ACTIONS FUTURES.

Le questionnaire est ANONYME et dure environ 15 min.

Dans quelle région administratif travaillez-vous?*

Dans quel type d’établissement de santé travaillez-vous actuellement ?*

Centre hospitalierCentre de réadaptation rattaché ou non à un CISSS ou CIUSSCLSC (CISSS ou CIUSS)Clinique privée ou travailleur autonomeGroupe de médecine familiale (GMF)Autre (précisez) :

3. Quel est le titre de votre emploi ou de votre profession ?*

Si autre, préciser svp :

4. Quelles actions mettez-vous en place pour soutenir l’inclusion des enfants ayant besoin de soutien particulier en milieu de garde éducatif :

	Souvent	Parfois	Rarement	Jamais
J’échange avec le parent pour m’informer de ses observations, ses priorités, ses attentes en lien avec l’inclusion de l’enfant en milieu de garde éducatif.
Je contacte le milieu de garde pour m’informer des observations recueillies par le personnel éducateur.
Je demande des photos ou des vidéos me permettant d’observer indirectement l’enfant en contexte de milieu de garde éducatif.
Je visite le service de garde éducatif pour observer l’enfant en situation réelle et avoir une meilleure connaissance de leur réalité, de leur contexte et de leurs attentes.
Je partage avec le milieu de garde éducatif des informations concernant le développement de l’enfant (actuel et prochaines étapes).
Je fournis des recommandations pour soutenir le développement de l'enfant dans le cadre du milieu de garde éducatif.
Je m’informe des besoins à prioriser en fonction des défis rencontrés avec l’enfant au quotidien.
J’élabore le plan d’intervention ou le plan de service de manière collaborative en incluant le personnel éducateur.
Je collabore avec les personnes impliquées (parent, milieu de garde éducatif) pour trouver des pistes de solutions adaptées à leur réalité, à leur contexte et à leurs attentes.
Je collabore avec le milieu de garde éducatif pour la mise en place des adaptations ou des moyens identifiés pour soutenir la participation de l’enfant aux activités et aux routines.
Je montre au personnel éducateur les interventions à privilégier en contexte de groupe et en situation réelle (modelage coin intervention, vidéorétroaction, etc.).).
J’offre des séances d’intervention individuelle au milieu de garde (thérapie, stimulation individuelle) en retirant l’enfant de son groupe.
Je contacte le milieu de garde à intervalle régulier pour entretenir la collaboration et rester à l’affût des défis ou des progrès réalisés.
J’offre un suivi sous forme de mentorat ou de « coaching » pour le personnel éducateur sur plusieurs semaines.

Au besoin, précisez svp :

5. En tenant compte des conditions de travail et des limites administratives liées à votre employeur, quelles affirmations parmi les suivantes s’appliquent à votre situation ?

	Souvent	Parfois	Rarement	Jamais
J’offre aux milieux de garde éducatifs des activités liées à des programmes de promotion du développement des enfants (ex. le développement du langage, les émotions chez les tout-petits).
J’offre des formations spécialisées, de type « une journée » pour le personnel éducateur en lien avec des besoins ou des diagnostics spécifiques.
Je conseille les milieux de garde éducatifs en réponse à des questionnements liés à des problématiques particulières vécues avec certains enfants (ex. difficultés comportementales ou émotionnelles).
Je mets en place des activités ciblées de prévention en milieu de garde éducatif pour les enfants à risque de présenter des retards de développement.
Je soutiens le processus de détection des milieux de garde éducatifs qui expriment des préoccupations quant au développement de certains enfants.
J’accompagne les démarches des milieux de garde éducatifs qui souhaitent accéder à des services spécialisés au sein du réseau de la santé et des services sociaux (ex. : faciliter les liens, orienter vers les ressources).

Au besoin, précisez svp :

6. En tenant compte des conditions de travail et des limites administratives liées à votre employeur, quelles affirmations parmi les suivantes s’appliquent à votre situation ?

	Oui	Non	Je ne sais pas
Je dispose d’un nombre limité de rencontres que je peux offrir à la famille pour la durée de mon implication.
Je dois limiter mon soutien à un milieu de vie, soit à domicile ou en milieu de garde éducatif, mais pas les deux.
Je ne suis pas autorisé(e) à me déplacer en milieu de garde éducatif.
Je dispose d’un nombre limité de visites que je peux faire en milieu de garde éducatif.
Je dois me limiter aux actions en lien avec les objectifs poursuivis au plan d’intervention ou au plan de service de l’enfant.
Je dois me limiter aux actions en lien avec les besoins exprimés par la famille exclusivement.
Je dispose d’un temps limité d’intervention dédiée aux partenaires intersectoriels (milieux de garde éducatif, organismes communautaires, concertations, etc.).

7. Quelles actions considérez-vous PRIORITAIRES pour soutenir l’inclusion en milieu de garde éducatif ?

Merci de votre participation et votre précieuse contribution à cette démarche collective pour une plus grande inclusion des enfants ayant besoin de soutien particulier dans les SGÉE.

Aux intervenant.e.s et professionnel.le.s du réseau de la santé et des services sociaux (secteurs public et privé)