Test sobre eficacia de espacios educativos.

La idea de este test es promover la reflexión sobre la importancia de los espacios educativos para lograr aprendizajes más eficaces, acordes con una educación del siglo XXI. Son 15 ítems a evaluar con tres opciones de respuesta Por cada uno de ellos, deberás marcar una sola. Cada respuesta tiene asignado un valor, que oscila entre 0 y 2 puntos. El resultado final, indicará si vas en la dirección adecuada, o tendrás que hacer cambios en tu práctica educativa para apoyar una educación del siglo XXI.

Nombre

Apellido

1. Decoración y materiales.* Este campo es obligatorio.

En el aula, existe variedad de colores cálidos en las paredes, suelos y mobiliario, sin que resulte agobiante. El espacio da la oportunidad al alumnado de manipular diferentes materiales. La decoración del aula es adecuada, sin sobrecargar las paredes y los cristales de información.

Los materiales y los colores varían ligeramente y son suaves. Tanto la decoración del aula como los colores no resultan agobiantes.

Alto contraste en los colores y materiales, se hace agobiante, y hay poca distinción entre los diferentes expositores y las zonas de actividad. Las paredes y cristales del aula se convierten en “contenedores” de papel.

2. Escala.* Este campo es obligatorio.

Todo el espacio, el mobiliario y el equipamiento son apropiados para la edad y la altura, se adapta a las necesidades ergonómicas tanto del alumnado como de los profesores. Los carteles informativos están a una altura adecuada para el alumnado.

La mayoría de los aspectos relacionados con el espacio , el mobiliario y el equipamiento están a una escala apropiada a la edad del alumnado.

La escala y la altura del espacio, el mobiliario y el equipamiento son inapropiados para la edad y las necesidades del alumnado, o se centra únicamente en las necesidades ergonómicas del profesorado.

3. Personalización.* Este campo es obligatorio.

El trabajo realizado por el alumnado está expuesto y es accesible a la vista de ellos. es personalizado y original, realizado por ellos mismos.

Existe una mezcla de trabajos realizados por el alumnado y carteles informativos expuestos a una altura apropiada en la mayoría de los casos.

No se exponen los trabajos, todo lo que se expone son materiales realizados por adultos o carteles informativos y/o decorativos.

4. Espacio para presentar.* Este campo es obligatorio.

Existe una zona fija dentro del aula para que el alumnado y profesorado puedan presentar sus trabajos, proyectos, debatir, etc,...

No existe una zona fija para las presentaciones, pero se reorganiza el espacio y el mobiliario para que se puedan realizar.

Solo expone el profesorado, y si lo hacen los alumnos, estos no cambian de ubicación.

5. Espacio para investigar y explorar.* Este campo es obligatorio.

En el aula existe espacio y materiales suficientes, para cuatro o más niños, para que puedan explorar e investigar, desarrollando sus habilidades de búsqueda, análisis y filtrado de información, resolución de problemas y robótica educativa.

En el aula no existe un espacio creado para investigar y explorar, pero se tienen en cuenta las habilidades anteriores y se desarrollan en la zona de aprendizaje principal.

No hay suficiente espacio ni materiales, ni se desarrollan este tipo de habilidades del siglo XXI.

6. Espacio para crear.* Este campo es obligatorio.

En el aula existe un espacio, con el material necesario, para desarrollar la creatividad y las habilidades comunicativas del alumnado, en las que pueden interactuar cuatro o más niños.

No existe un espacio creado para tal fin en el aula, pero se desarrollan estas habilidades tanto en la zona de aprendizaje principal, como utilizando otros espacios creados en el centro.

No existe un espacio creado, ni se tienen en cuenta el desarrollo de estas habilidades del siglo XXI.

7. Zona de aprendizaje principal.* Este campo es obligatorio.

La zona de aprendizaje principal permite una variedad de actividades. El mobiliario es versátil y permite el trabajo colaborativo. Los alumnos tienen acceso a recursos tecnológicos e impresos y materiales para los proyectos, además de zonas de preparación y almacenaje contiguas a las áreas de trabajo. Hay amplio espacio para que el alumnado y profesorado puedan moverse sin molestarse.

La zona de aprendizaje permite una variedad de actividades. El mobiliario permite el trabajo colaborativo. Las zonas de preparación y almacenaje están disponibles para el alumnado cuando alguien los puede supervisar. Existe espacio adecuado para que casi todos los alumnos puedan trabajar activamente y moverse por el aula.

El acceso del alumnado a los recursos y los materiales es entre mínimo y nulo, y las zonas de almacenaje solo las puede usar el profesorado. El espacio es limitado y problemático mientras se trabaja.

8. Zona de aprendizaje informal.* Este campo es obligatorio.

En el aula, hay un espacio específico suficiente para que se reúnan cuatro o más alumnos para desarrollar el aprendizaje informal (zonas semi acotadas, rincones, disposición espacial de los muebles)

No hay un espacio específico, pero se ofrecen oportunidades para el desarrollo del aprendizaje informal del alumnado, ofreciéndoles recursos tanto en el aula como usando internet.

No hay posibilidad de que el alumnado desarrolle el aprendizaje informal.

9. Circulación y límites.* Este campo es obligatorio.

Existe espacio suficiente, entre todas o la mayoría de las zonas de actividad, para que el alumnado se mueva sin interrumpir una actividad en curso, distinción clara entre todas o la mayoría de la zonas de actividad (separadas visualmente, distribución del mobiliario, alfombras, cambio de color o materiales)

Hay suficiente espacio para circular por algunas zonas de trabajo, acotación o distinción entre áreas de actividad limitadas.

No hay distinción entre zonas de trabajo, o el espacio para circular entre zonas, es escaso o inexistente.

10. Variedad y flexibilidad del espacio.* Este campo es obligatorio.

Variedad de materiales, muebles y equipamiento que permite al alumnado cambiar el aspecto y uso del espacio (por ejemplo, construir o crear espacios, mover muebles, convertir una zona de presentación en una zona de evaluación informal, exponer trabajos)

El espacio permite solo una o dos oportunidades para el cambio y el uso del mismo.

La oportunidad de que el alumnado cambie el aspecto o el uso de los espacios es escasa o inexistente.

11. Almacenaje.* Este campo es obligatorio.

La mayoría de los materiales están almacenados y etiquetados, de manera que sean accesibles para todo el alumnado (por ejemplo, los contenedores son lo bastante pequeños como para que los más pequeños puedan llegar a ellos y moverlos, de manera que no dependan de los adultos para acceder a ellos)

Algunos materiales, pero no todos, están almacenados de manera que resulten accesible a todo el alumnado.

La mayoría de los materiales están almacenados de manera que no son accesibles para todos.

12. Iluminación.* Este campo es obligatorio.

Acceso a la luz natural como prioridad. Existen varios tipos de iluminación y posibilidad de variar la intensidad; es sencillo controlar los niveles de luz (reguladores, pantallas)

No hay reguladores ni ninguna otra manera de controlar la luz, pero sí dispositivos para iluminación variados: acceso a la luz natural, hasta cierto punto.

No existe posibilidad de cambiar el nivel de la iluminación, no hay variedad en la iluminación, poco acceso a la luz natural.

13. Mobiliario.* Este campo es obligatorio.

El mobiliario es variado, fácil de usar y mover, y está en buen estado. El tamaño es apropiado para la edad de los usuarios y permite diferentes agrupamientos.

Hay cierta variedad; el mobiliario está en buen estado y el tamaño resulta apropiado para la edad de los usuarios, en la mayoría.

El mobiliario no está en un buen estado y no es de tamaño apropiado.

14. Tecnología.* Este campo es obligatorio.

Los niños tienen acceso a dispositivos conectados a internet desde cualquier punto del centro, en cualquier momento y lugar de su aprendizaje.

Los estudiantes pueden acceder a ordenadores conectados a internet durante una gran parte del día.

La tecnología se limita a aulas de informática centralizadas y estáticas. No hay conexión inalámbrica o es mínima.

15. Profesorado como profesionales.* Este campo es obligatorio.

Los espacios de trabajo de los docentes están agrupados en pequeños equipos que comparten una sala de trabajo con ordenadores y otros elementos. Este lugar proporciona espacios de encuentro formales e informales, y está equipado con herramientas para la colaboración y la planificación.

Hay una sala común para profesores, con el equipamiento necesario accesible, pero la oportunidad de reunión y planificación formal e informal es limitada.

El profesorado está aislado en su aula, con una conexión limitada con los demás para colaborar, planificar y socializar.

Resultado del test:¡Compruebe el resultado obtenido!

20-30: Excelente. Apoyo muy eficaz a una educación del siglo XXI.

12-20: Adecuado. Apoyo aceptable a una educación del siglo XXI, pero puede mejorarse.

0-12: Urgente necesidad de realizar cambios para poder apoyar una educación del siglo XXI.

Fuentes:

- Adaptación de la encuesta sobre eficacia educativa de Prakash Nair publicada en su libro: “Diseño de espacios educativos”.

- Aula del Futuro. Intef.

- Future Classroom Lab de European SchoolNet.

@fjaliga

Test sobre eficacia de espacios educativos.